昨晚，武磊更新了最新一期《武磊周記》。在本期的內(nèi)容中，武磊分享了孩子在西班牙的生活。

結(jié)束了國(guó)家隊(duì)比賽我在第一時(shí)間回到了巴塞羅那。終于，中秋節(jié)和孩子們團(tuán)聚在了一起；并且，周日與埃瓦爾的比賽我們迎來(lái)了聯(lián)賽首勝。

上周的周記發(fā)布后，我看到許多網(wǎng)友給我留言，大家都特別好奇孩子們?cè)谖靼嘌赖男@生活。其實(shí)，孩子對(duì)于環(huán)境的融入要比大人們快得多。

首先是語(yǔ)言，在巴塞羅那學(xué)校里平時(shí)老師上課的語(yǔ)言很多，有西班牙語(yǔ)、加泰羅尼亞語(yǔ)和英語(yǔ)；不同課程的老師會(huì)使用不同語(yǔ)言來(lái)和孩子們溝通。

孩子們上學(xué)期在學(xué)校呆了短短兩個(gè)月的時(shí)間，語(yǔ)言上可能還無(wú)法完全聽(tīng)懂，但這絲毫不影響他們和同學(xué)之間的交流。屬于孩子們的語(yǔ)言多種多樣，剛到學(xué)校那會(huì)兒，西班牙小朋友們都會(huì)積極照顧我的兩個(gè)孩子；姐姐告訴我說(shuō)，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)幫助她擠牙膏，午睡醒來(lái)同學(xué)會(huì)來(lái)親親她的臉頰，肢體語(yǔ)言就是愛(ài)的表現(xiàn)。

其次是文化，學(xué)校更多會(huì)用各種大大小小的節(jié)日體驗(yàn)來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)。比如，加泰羅尼亞地區(qū)非常重要的節(jié)日“圣喬治節(jié)”，按照傳統(tǒng)習(xí)俗大家會(huì)互贈(zèng)玫瑰和書籍；老師給我們家長(zhǎng)布置了任務(wù)，陪孩子一起精心挑選兩本書籍或畫冊(cè)，老師匯總后讓孩子們一起互相分享與交換。

又比如學(xué)校的“中國(guó)周”，學(xué)校規(guī)定在這一周內(nèi)大家統(tǒng)一用筷子用餐，孩子們也會(huì)通過(guò)學(xué)寫毛筆字等認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。我想起了曾經(jīng)給孩子們讀童話故事《小王子》里的一句話：儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一個(gè)時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。老師們正是用這樣的方式告訴孩子們，儀式感可以讓我們對(duì)在意的事情心存敬畏，并喚醒我們對(duì)生活的尊重和熱愛(ài)。儀式感對(duì)于職業(yè)生涯同樣受用，有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。

除了這兩點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐男@教育，還有一個(gè)深刻的感受就是：西班牙的老師們非常在乎孩子們的“戶外教育”。在歐洲，戶外生存能力和體育運(yùn)動(dòng)能力應(yīng)該說(shuō)是教育的核心部分。學(xué)校會(huì)組織高年級(jí)的小朋友擁抱大自然，遇到問(wèn)題自己獨(dú)立解決，老師和父母永遠(yuǎn)只是保護(hù)和指導(dǎo)。

無(wú)論是校園操場(chǎng)還是大街小巷總能看到追逐奔跑的孩子們，不分年齡不分性別。讓孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)贏，也學(xué)會(huì)輸，獨(dú)立探索這個(gè)世界的公平與不公平，學(xué)會(huì)去領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)。

有時(shí)候我在想，從孩子們身上我可以找到一些觸動(dòng)。我們都在努力融入這個(gè)社會(huì)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到文化適應(yīng)，從心理認(rèn)同到價(jià)值觀念，他們給予我動(dòng)力，還有更多的鼓勵(lì)。