2012年創(chuàng)辦，2014年設(shè)西班牙分校，實(shí)施“一條龍”模式；2018年開(kāi)始全免費(fèi)招生，且只招精英學(xué)生……改革升級(jí)中的恒大足球?qū)W校正在演繹一首“變奏曲”。

新華社記者日前探訪了這所被吉尼斯認(rèn)證的世界最大的寄宿制足校，孩子們?cè)谇驁?chǎng)上揮汗如雨和在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講的畫(huà)面交織，這所學(xué)校給人留下既普通又不普通的印象。

“一條龍”模式

恒大足校校長(zhǎng)王亞軍介紹，恒大在進(jìn)入中國(guó)足球領(lǐng)域伊始便認(rèn)識(shí)到中國(guó)足球發(fā)展瓶頸在于足球人口太少、優(yōu)秀青年人才極度匱乏。因此，足校創(chuàng)建主旨就是擴(kuò)大足球人口，其在校生一度達(dá)2800人，既有精英生，又有普通生，其中普通生包括幾乎沒(méi)多少足球基礎(chǔ)的孩子。

“我們2012年成立足校，2014年成立西班牙分校，短短兩年就探索出國(guó)內(nèi)培養(yǎng)、國(guó)外深造的‘一條龍’模式。我們的外教來(lái)自皇馬，孩子們不出國(guó)門(mén)就能接受世界足球強(qiáng)國(guó)的培養(yǎng)。從13歲開(kāi)始，我們每年選出最好的25個(gè)孩子到海外分校留學(xué)五年。2012年入校的7歲到10歲的孩子，現(xiàn)在在西班牙的剛好14到17歲。有人說(shuō)恒大青訓(xùn)還沒(méi)有很大成果，實(shí)際上我們已有不少球員進(jìn)入恒大一線隊(duì)，今年就有布格拉汗、蔡明民、羅涵博文，2001年出生的張琳艷更是在去年入選成年女足國(guó)家隊(duì)并登場(chǎng)。”王亞軍說(shuō)。

恒大足校校長(zhǎng)王亞軍

“我們認(rèn)為‘一條龍’模式符合中國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)規(guī)律。中國(guó)孩子普遍足球基礎(chǔ)、意識(shí)較差。無(wú)論從身體還是對(duì)抗來(lái)說(shuō)，西班牙足球風(fēng)格都適合中國(guó)球員。這種模式實(shí)施快五年了，效果非常好。我們培養(yǎng)的各層級(jí)青少年人才超3000人。這些孩子即便回到當(dāng)?shù)兀瑢?duì)校園足球振興、中國(guó)足球整體水平提升都有幫助。”

全免費(fèi)招生

2018年，恒大足校開(kāi)始全免費(fèi)招生，“全免費(fèi)”涵蓋了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽和日常的吃穿住行。

緣何做出這種改革？王亞軍說(shuō)，隨著足球改革紅利日益顯現(xiàn)，以及校園足球、青訓(xùn)機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部梯隊(duì)發(fā)展，青少年足球人口慢慢擴(kuò)大，恒大足校轉(zhuǎn)變思路，只招天賦好、基礎(chǔ)好的精英生。

免費(fèi)意味著成本增加，“經(jīng)測(cè)算，每年每個(gè)孩子的花費(fèi)超50萬(wàn)元，訓(xùn)練和比賽投入尤其大。”王亞軍介紹。

缺乏比賽，尤其是高水平比賽，是阻礙中國(guó)足球發(fā)展的瓶頸。為此，恒大從2018年開(kāi)始舉辦國(guó)際足球冠軍賽，邀請(qǐng)獲得過(guò)洲際冠軍或世界100強(qiáng)豪門(mén)俱樂(lè)部梯隊(duì)（U17）參賽，旨在讓中國(guó)球員有與世界一流青訓(xùn)強(qiáng)隊(duì)比賽的機(jī)會(huì)，為能力突出、天賦出眾的球員提供展示機(jī)會(huì)，也為教練發(fā)掘和培養(yǎng)球員提供檢驗(yàn)舞臺(tái)。冠軍賽不僅花開(kāi)國(guó)內(nèi)，還在西班牙分校所在地馬德里舉行，為“深造”的孩子同樣提供高水平比賽機(jī)會(huì)。王亞軍介紹，光馬德里冠軍賽恒大每年就要出資5000萬(wàn)元。

“小年齡段（13歲以下），我們保證一年至少有40場(chǎng)比賽。13到16歲大概50場(chǎng)比賽。16歲以上大概60場(chǎng)。”

第三屆國(guó)際冠軍賽將于4月8日在足校開(kāi)打。馬德里冠軍賽每年兩個(gè)賽季，涵蓋U14到U17四個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段可打48場(chǎng)，再加上其他邀請(qǐng)賽，一年有55-60場(chǎng)，與國(guó)際頂級(jí)青訓(xùn)賽事數(shù)量接軌，“我們給予了相應(yīng)激勵(lì)，確保（馬德里冠軍賽）對(duì)手不是應(yīng)付。現(xiàn)在勝率大概保持在55%以上，說(shuō)明我們西班牙分校的孩子還是不錯(cuò)的。”王亞軍說(shuō)。

優(yōu)勝劣汰?“文武”并舉

能者上，庸者下。

因能力不足被調(diào)整出一隊(duì)在恒大足校并不鮮見(jiàn)，對(duì)此，有的孩子選擇留下，有的則離開(kāi)。這種壓力無(wú)形中提高了孩子間的競(jìng)爭(zhēng)。

來(lái)自北京的趙悅銘是2008年齡段一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，2016年進(jìn)入足校后由前鋒改打中后衛(wèi)。最初他不愿打這個(gè)位置，但現(xiàn)在已逐漸適應(yīng)。他身體素質(zhì)突出，身材高大，一對(duì)一防守能力及高空球處理能力突出，并有一腳遠(yuǎn)射能力，已成為球隊(duì)定海神針。

恒大足球?qū)W校2008年齡段一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙悅銘

即便如此，他還是擔(dān)心自己能否保住主力位置。這或許是他在閑暇依然要?jiǎng)觾赡_球、看電視總選擇《天下足球》的原因之一。陪讀的媽媽凡傳霞有著同樣的擔(dān)心，一旦有其他孩子來(lái)試訓(xùn)，她往往會(huì)打聽(tīng)踢什么位置，會(huì)否對(duì)兒子構(gòu)成威脅。

好在兒子文化成績(jī)不錯(cuò)，這讓凡傳霞非常安心，再加上足校與武漢科技大共同創(chuàng)辦足球?qū)W院，部分高校特招，海外分校球員可申請(qǐng)國(guó)外預(yù)科，凡傳霞對(duì)兒子的出路并不擔(dān)心。

“兒子曾對(duì)我說(shuō)，即便未來(lái)踢不出來(lái)，（有了知識(shí)儲(chǔ)備）他也可以當(dāng)教練、裁判、足球解說(shuō)員。”

不過(guò)，凡傳霞終究還是希望兒子能踢出來(lái)。而趙悅銘作為一隊(duì)成員，很有可能前往西班牙深造，凡傳霞也做好了未來(lái)出國(guó)陪讀的準(zhǔn)備。

恒大足校從創(chuàng)校伊始就注重文化課學(xué)習(xí)，并專(zhuān)門(mén)招聘了老師，每天的課程以文化課為主、足球課為輔。

教初中英語(yǔ)的劉振華就是足校約160名文化課老師的一員。他7歲開(kāi)始踢球，曾代表家鄉(xiāng)球隊(duì)參加四川省比賽，還是一名足球裁判。“懂球”的身份給他的教學(xué)帶來(lái)便利，“我可以把教學(xué)與足球場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解”。

英語(yǔ)老師劉振華

“經(jīng)常有人問(wèn)我，踢球會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？”劉振華說(shuō)，“實(shí)際上踢球好的孩子往往學(xué)習(xí)也好；而且我們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上和普通學(xué)校一樣，英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)校所在的清遠(yuǎn)市清新區(qū)的平均成績(jī)差不多。”

不過(guò)，足校的孩子的確會(huì)因外出比賽而無(wú)法完全正常上課，足校為此出臺(tái)了補(bǔ)課制度。比如，學(xué)生缺課十天以上且成隊(duì)外出時(shí)，會(huì)派遣教師跟隊(duì)輔導(dǎo)。補(bǔ)課結(jié)束，教學(xué)部門(mén)檢查補(bǔ)課教案和學(xué)生練習(xí)批閱情況，并結(jié)合學(xué)生期中期末考試成績(jī)出具分析報(bào)告，將檢查結(jié)果反饋至教學(xué)部門(mén)，納入教師考核。對(duì)孩子們而言，要想踢球?qū)W習(xí)雙豐收，就得提高學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。

前皇馬知名球員里卡多去年開(kāi)始擔(dān)任足校皇馬外教團(tuán)隊(duì)競(jìng)訓(xùn)總監(jiān)，他希望孩子們喜歡足球、享受足球，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)理念，期待“培養(yǎng)巨星身邊的隊(duì)友”。

“跟梅西同一批的很多隊(duì)員都非常優(yōu)秀，他們?cè)诿肺鞯某砷L(zhǎng)道路上給予他足夠支持。C羅也一樣，巨星的成長(zhǎng)不是孤立的，他也得益于身邊優(yōu)秀隊(duì)友的幫助。”

他還提到提高競(jìng)爭(zhēng)的方式之一——將兩個(gè)甚至三個(gè)年齡段的孩子劃在一個(gè)組別，提倡“以小打大”。

2008年齡段一隊(duì)中方教練馬帥在訓(xùn)練中

2008年齡段一隊(duì)中方教練馬帥對(duì)里卡多所言感觸很深，他表示西班牙足球?qū)F(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造非常看重，且訓(xùn)練內(nèi)容非常豐富，“相比成人訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練可能（強(qiáng)度）稍微小一些，但場(chǎng)景的復(fù)雜性其實(shí)沒(méi)什么差距”。